| 1. 對學生的效益 |
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| 整個計劃可以拓寬學生的視野及學習的空間，增進學生有關中國文化的知識，提升學生全方位學習的能力，藉?親身踏足中國的土地，了解中國的航天科技發展及西北大開發的情況，促成學生對祖國的認同感及歸屬感，學生工作紙將引導學生思考如何裝備自己，以便日後能貢獻國家，故期望此計劃能引導全校同學，尤其是參與行程者，為日後貢獻祖國奠定良好的心理基礎。 |
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藉這個計劃，參加旅程者能增強親子關係，親子同共學習，加強彼此的了解、促進感情。
加強學生對學校的歸屬感，了解學習可以由課堂至課堂以外，促成師生的交流及互動，又藉此提升教師的專業。 |
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| 2. 計劃的可行性 |
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本校曾舉辦相關項目，深得家長的支持：
1998年度北京學習之旅，共20多個家庭，60師生參加；
1999年度華東學習之旅，共30多個家庭，80師生參加；
2002年度長江三峽之旅，共30多個家庭，80師生參加； |
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| 校方過往成功舉辦一系列境外學習之旅，累積了寶貴的經驗，也得到學生和家長的支持，每次境外學習旅遊申請人數超出預算，都需要通過抽籤甄選參加者。從選擇題材而言，本計劃符合中國國情的最新發展。本行程除北京航天城外，各項活動均獲得北京市教委的承諾安排，故此，行程的可行性極大。旅遊地點都安排在兩大古都，既有古代歷史文化，也有近代發展，行程設計盡量涵概兩大古都附近景點；參加遊學團的學生都需要和家長一起出發，一則沿途可得到親人的照顧，還可增進親子關係；在經濟上，8天遊學團經費約$5000，這都是在家長能力負擔之內；此外，校方將承擔教師的部分行程津助及團費以外的開支，使家長的經濟負擔減輕，若能入選而獲教統局資助，則此計劃絕對受家長歡迎。因此，本校深信這個計劃可以得到家長和學生的支持及參予。 |
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| 3. 評估及檢討方法 |
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學生學習的過程，訪問家長及學生； |
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學生的專題研習報告（學習套）； |
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遊學問卷（對象：家長、學生、教師）； |
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遊學文集中載有全體家長及學生的感想。 |
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