1. |
派發「學生學習指引」,向學生介紹專題研習活動的目的、程序及評估準則,並分派File給學生作存放活動工作紙。 |
2. |
利用學習活動(一)作引起動機,帶領學生進入主題。 |
3. |
利用電腦簡報進行主題講座,教師以生動有趣,一邊討論,一邊讓學生思考的方式去引導;而電腦簡報教師指引附有更多的參考資料,讓教師與學生探討更多的問題。 |
4. |
環繞著電腦簡報中的主題與學生討論、分析,並完成學習活動(二)。 |
5. |
教師指引學生研讀閱讀冊。由於二至五年級採雙教師制,可把全班學生分為兩小組進行,方便進行交流及照顧個別差異。 |
6. |
教師在研讀過程中讓學生主動提出反思意見。若有學生未能主動,則教師從旁給予指引,帶領學生思考問題。 |
7. |
討論完成後,讓學生完成學習活動(三)。 |
8. |
教師利用學習活動(四)指導學生把閱讀及交流心得以概念圖把資料分析記錄下來。 |
9. |
教師讓學生再細心分析考慮,在學習活動(五)初步訂下學習目標。 |
10. |
利用學習活動(六)教導學生把課外圖書、網上資料及戶外觀察等資料的搜尋工作加以準備。
若時間許可,學生可把事先閱讀的有關圖書及資料與同學分享,進行書介活動。
教師可在堂上上網(1-2個),示範找尋網頁的技巧,並瀏覽資料及教導學生作記錄。 |
11. |
以一份報章學習資料示例,讓學生以3-4人一組進行資料整理技巧學習,並把過程及方法記錄在學習活動(七),以作備忘。
教師在過程中不時給予意見,讓學生改進修正。 |
12. |
小組把資料示例整理所得資料學習設計製作報告,並把過程及方法記錄在學習活動(八),以作備忘。
教師可即時選出班內優秀報告,以作表揚。 |
13. |
在學習活動(九)中擬寫一份專題報告計劃書,讓學生簽署,然後交由協作教師簽署,並讓學生帶回家讓家長簽署。 |