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支援的程序和策略： |
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甲、 |
本資源中心在接獲轉介後，有關老師會詳細閱讀有關轉介學生的背景資料和文件。 |
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乙、 |
支援老師到訪會見有關老師及社工，了解學生學習情況。 |
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支援老師為能力稍遜學生進行學習評估，了解學生能力和程度，及識別學生的學習困難。 |
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支援老師與原任老師根據評估結果，共同為學生訂定適當的目標和策略。 |
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甲、 |
課文剪裁──支援老師根據學生的學習目標，適切地剪裁課文，以提高學習 的成效。（見圖） |
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乙、 |
製作教材教具──支援老師根據學生的能力和需要，設計合適的教材，教具以及多媒體學習軟件。（見圖） |
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丙、 |
教學策略──向原任老師提議適合的教學策略，以加強學生的學習能力和促進學習的成效。相關的策略如下： |
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2. |
概念圖像化（將課文內的字詞配上圖畫，協助理解和記憶）（見圖） |
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丁、 |
輔助學習計劃──支援老師為學生設計課後輔助學習計劃，例：大哥哥大姐姐計劃，以增加學生練習的機會。
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戊、 |
設計評估─支援老師因應學生的能力設計合適的評估，提高學生對學習的信心，並對學生的學習作出適當的評估。 |
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己、 |
學習環境的安排──支援老師視察學校課室的環境，為學生設立自學角，設置有關練習或教學軟件，讓原任老師可於課堂內照顧學生學習差異，並培養學生自學的習慣。 |
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庚、 |
家長的配合──支援老師為學生設計家中學習計劃，例：親子識字計劃、親子閱讀計劃，讓學生能於家中延續課堂的學習。 |
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5. |
學習進度的紀錄──支援老師協助設計不同的記錄表，以記錄學生的學習進度，作為日後檢討計劃的參考。 |
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6. |
檢討計劃成效──支援老師與原任老師、家長定期檢討計劃的成效，如計劃的成 效未能達標，將修訂學生的學習目標和相關策略。 |
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