《字》尋樂趣從常用漢字出發，由拼合完整漢字開始幫學生掌握漢字的結構，並逐字提供相應的繁簡字、基本字義和字形解說，以及錄音檔案解釋該字的字義和源流。

《理解策略學得快 輕鬆閱讀無疆界》是一套為高小及初中學生編制的篇章理解策略資源套，對象除了有語言障礙或其他語言學習困難的學生外，還包括教師、家長及言語治療師。

香港的學生常被人詬病不喜歡閱讀，我們可以做些甚麼來推動孩子閱讀？我們提出了10個問題，希望謝錫金博士可以和我們分享他的心得。

沒有人會否定閱讀對學生的重要性，但在繁瑣的教務和緊迫的課程下，我們如何有效推動閱讀？

怎樣閱讀才算有效？在制定閱讀計劃時，學生的閱讀模式會不會是你考慮的因素之一？研究顯示：有方法地看書可更有效提高學生的知識。

香港學生寫作感到困難的原因，是常常在書面語中滲入了香港人的口語，令文章顯得有欠暢順，阻礙文意的表達。教師不妨參考由香港理工大學中國語文教學中心設計的「網上語文學習資源庫」內有關「戒掉港式書面語」的網頁。

本篇文章節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享如何能令學生愉快地寫作的見解。教師不妨參考湛老師以多認同、不打擊的方法下，讓學生在讚賞中鞏固寫作的興趣。

如何利用網上寫作平台「創作天地」去推動學生進行文字創作？香港管理專業協會羅桂祥中學、香港神託會培敦中學、釋慧文中學、何文田官立中學、葵涌蘇淅公學的老師繼續分享他們如何在課程中讓學生在「創作天地」內投稿寫作的不同策略。

其實推動學生寫作，只要能誘發學生的興趣，使寫作成為習慣，逐步建立其信心，那他們不但不會當寫作是一頭怪獸，更會變成一種嗜好，而且愈寫愈進步。

是次專題我們從香港教育城教學資源庫內精選了六項有關朗誦藝術的資源，包括論文釋述、校本經驗分享及教育電視系列等。希望透過以下資源，加深各界人士對朗誦表演的了解，改善學生說話表達的信心。