在此研討會中，講者總結和提煉「精·智」教學總範式，基於數位工具創生三類「精·智」教學變式，包括文綜學科教學變式、理綜學科教學變式和體育與健康學科教學變式。講者團隊實踐基於生態位原理的學習評價體系，開展基於學科核心素養的「循證式」述評模型，基於全學段非智力因素觀察的「333」評價模型的學生綜合素質評價探究和探索可以看見的學力增值模型。
團隊積極開展多形式交流互鑑活動。在 2024 年南山區「基礎教育課程改革的南山探索」兩週年巡禮活動中，該校英語、科學學科教師展示了「素養課堂」的區級示範課。接待來自杭州市、肇慶市、成都市、香港、臺灣等地教育同行參觀交流。
參與者可在此研討會中了解學校如何一體化推進智教、慧學、數評，採用三線並舉的策略協同發展
1. 智教：各學科組如何結合各學科特點，科學選取學習工具，並基於工具價值重構教與學行為，在學校精·智教學總模式基礎之上，構建大資料支援的學科精準教學變式；
2. 慧學：瞭解「3R」模式助力孩子「自主學」、「深度學」；建立混融環境下個性化多場景，搭建「以學生為中心」的多維度、智慧化的學習空間；及
3. 數評：在新時代教育評價改革的大背景下，了解學校是如何深入探究數位化評價。