1 透過資料搜集，認識香港協辦北京奧運馬術項目
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| 1.1 |
學生根據以下題目作課前準備：
i. 什麼是奧運馬術比賽
ii. 需要怎樣的比賽場地和設備
iii. 今次在香港舉行奧運馬術比賽，要作什麼準備工作 |
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參考競報香港特刊
第3,4期
奧馬委網頁
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45 分鐘
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2. 第一教節：分析香港協辦這次奧運馬術項目對各界的影響
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| 2.1 進行〔活動一〕前，教師可向學生提問有關協辦這次奧運馬術項目的背景資料，然後再帶入課堂的重點：香港協辦奧運馬術項目帶來的利與弊 |
| 2.2 教師以活動一參考簡報作引子，因應學生的程度，選擇以提問方式，讓學生回應對香港協辦這次奧運馬術項目的意見 |
| 2.3〔活動二〕分組閱讀及討論： |
| i. |
將全班分成四至五人一組，一半組別閱讀資料一至五（傾向贊成的觀點），另一半組別閱讀資料六至十（傾向反對的觀點）； |
| ii. |
學生小組討論：本港參與奧運馬術比賽是否利多於弊？(兩組學生因閱讀的資料不同，表達的立場可能有異) |
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| 2.4 全班討論： |
| i. |
教師提問各組，閱讀有關資料後，對香港協辦這次奧運馬術項目，有何意見 |
| ii. |
教師聽各組意見反映後，指出提供給學生的資料來源各有不同，大家對探討問題的立場和態度可能有影響 |
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教師可引導學生明白我們受著四方八面不同訊息的影響，同學宜留意自己是否先入為主，或者受個人偏見的影響，或受資料限制所局限。在定立自己的觀點時，同時亦需留意這些掣肘，為鞏固有關概念，老師派發4.1參考資料 |
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教師派發4.1分組討論資料及4.1a小組討論工作紙，請學生即時及於課後完成，並準備下一課作分析匯報 |
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活動一參考簡報
4.1分組討論資料一至五
及六至十
4.1學生參考資料
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5 分鐘
7 分鐘
10分鐘
10分鐘
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| 3.第二教節：分組匯報香港協辦這次奧運馬術項目的利弊關係及影響 |
| 3.1. |
分組簡短匯報討論工作紙結果內容如下：經過討論後，我們認為香港協辦馬術比賽是（利多於弊／弊多於利／其他），原因是… |
| 3.2. |
教師可與學生共同討論：甚麼是「利」？甚麼是「弊」？我們考慮事情時，是否單以比較利弊的多少來做決定？（對什麼人，有不同的影響） |
| 3.3. |
初步帶出「利」（好處、得益）與「弊」（代價、負面影響）的概念。有關概念將於下一課節作深入的探討。 |
| 3.4. |
派發〔活動三：他是誰？〕4.1b工作紙，讓學生推論資料中人物的身分，並從資料中找出證據支持自己的推論 |
| 3.5. |
學生在家中完成4.1b工作紙 |
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已完成之4.1a分組討論工作紙
4.1b
分組討論工作紙
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20 分鐘
10 分鐘10 分鐘 |
4. 第三教節：了解及比較各界對香港協辦這次奧運馬術項目的不同看法
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| 4.1 |
學生帶回活動三討論工作紙 |
| 4.2 |
教師向學生提問他是誰？有什麼理據？
學生匯報答案，教師利用簡報與學生共同訂正答案和討論有關理據
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| 4.3 |
教師提問為甚麼不同人／組織團體有不同的看法？ |
| 4.4 |
教師可利用〔活動四：角色與信念〕簡報資料與學生共同探討社會上各人各自有不同看法的現象，除了〔活動四〕所列出的各個層面外，教師可鼓勵學生羅列其他立場與信念 |
| 4.5 |
教師可利用〔活動四：角色與信念〕簡報資料與學生共同探討社會上各人各自有不同看法的現象，除了〔活動四〕所列出的各個層面外，教師可鼓勵學生羅列其他立場與信念 |
| 4.6 |
完成4.1c工作紙 |
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4.1b
分組討論工作紙
活動四簡報
4.1分組討論資料
4.1c
分組討論工作
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10 分鐘
5 分鐘
10 分鐘10 分鐘
5 分鐘 |
| 5.第四教節：總結和整理議題內容
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| 5.1 |
學生帶回4.1c工作紙 |
| 5.2 |
教師向學生提問：不同的人物／組織團體，對本港協辦奧運會有何立場和信念？ |
| 5.3 |
教師可與學生討論： |
<
| i. |
對一些人／組織團體是「利」的，可能對其他人／組織團體是「弊」，反之亦然，例如資料3及8。 |
| ii. |
學生作出抉擇時，除了考慮「利」「弊」的多少，還需要考慮甚麼因素？？ |
| 5.4 |
教師提問，經過討論和學習過程，同學對議題有什麼個人的觀點與意見？
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| 5.5 |
教師派發4.1d個人寫作報告指引，以〔活動五：我的觀點〕作為總結或深究，學生綜合各方對利與弊的評論和看法，加上自己考慮的因素，建立自己的看法，決定是否贊成香港協辦是次比賽，然後以寫作報告形式表達出來。
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4.1d
個人寫作報告指引
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5 分鐘
10 分鐘
10 分鐘
15 分鐘
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