共構傷殘人士的社區生活故事

 

秦安琪現為香港浸會大學社會工作系副教授，亦為該大學的青年研究與實踐中心的主任。無論在前線或教育工作的歲月，秦安琪與家長、教師及社會工作者等一同探索有關輔導，管教，兒童成長、及家庭暴力等議題。近年醉心敍事理念，為推廣香港、澳門、新加坡、台灣及中國內地的敍事治療而努力，曾提供和主講相關的工作坊及課程，並發表有關的研究和出版。

一個「問題」的根本到底是甚麼？「問題」的出現，其實也可以是正面的，讓我們會想辦法使這個問題不會影響自己的生活。可惜我們往往就是被這些「問題」影響著，特別是當我們已預設了某些字句去形容「問題」，例如是「傷殘」中的「殘」字。結果，我們便會開始思考「究竟甚麼是正常或不正常？」、「我有肢體殘障，所以我是不正常嗎？」等疑問。這些疑問的出現是因為我們會嘗試透過不同方法去「量度」自己，不過很多時候都並非自己用一把「尺」，而是被社會放在一把「尺」上面去量度，從而得出一些對自己的評價。

「傷殘」通常會被社會視之為一個「問題」，社會像是在告訴我們甚麼是「正常」和「不正常」，以及甚麼是「普通人」和「傷殘」，於是我們用了這標準去判斷自己，「傷殘」就有如身體被塗上特別的顏色，使生活與普通人的顯得不同，將之與普通人隔離。這裡引伸出另一個反思：究竟是誰人訂下這把「尺」的刻度？誰人訂下那些所謂「正常或不正常」的標準？當我的身體跟其他人有點不同的時候，我就相等於「有問題」嗎？我符合「正常」的標準嗎？

其實，人人都會有不同的問題，肢體傷殘只不過是其中一樣，我們不希望會被這些問題影響自己及身邊各人的生活，這些問題也並不足以迫使自己與其他人隔離。每個人的生命都有很多故事，除了那些「問題」的經歷或「傷殘」的故事之外，當中還有很多其他故事，以及生命的盼望，也許是沒有太多機會講及。究竟當我們受到問題影響時，我們怎樣將生命盼望呈現出來呢？這正是我們希望從「敘事治療」中做到的：我們不只是聆聽關於「問題」或「傷殘」的故事，更重要是透過這些敘事，我們亦會聽到主角的生命中美麗的故事和生命盼望。

「敘事治療」其中一個手法是「迴響」。由見證人聆聽主角的故事，並留意當中1) 觸動、印象深刻的片段、形容詞、字句等；2) 主角的形象：主角是怎樣的一個人、所持守的是甚麼價值信念；3) 共鳴：使你聯想到自己的生活經驗；4) 體會：過程讓你經驗到不一樣或有所體會的地方。在對話完結後，見證人可就主角的分享作出回應、分享、甚至討論 ── 這就是共同參與的「迴響」。見證人也許會發現由一些可能是由「問題」開始的故事，如果我們起初只集中在「問題」或「傷殘」一處，很容易便會忽略了其他美麗感人的片段，以及當中的生命盼望、堅持和愛。這些被遺忘了、忽略了的片段會讓人感動，並為生命帶來共鳴及正面的力量。

事實上，我們深信「人」並不是問題本身，「問題」本身才是問題。因此，透過敍述自己選取的故事，重新尋找當中的希望和意義，從而重新建構一個新的人生故事去影響自己、影響身邊的人，這就是「敘事治療」最希望能夠為被傷殘影響的人士帶來不一樣的生活。

本文轉載自《共融角度多面體研討會2012 講者文集暨傷健共融活動教材》，版權屬香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心所有，未經書面許可，不得轉載或翻印。

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