如何教導有特殊學習困難的學童認字、抄寫和默書？

前言：如果學生有讀寫困難，每次默書和考試都不合格，是否表示他在學習方面一無是處？我們相信：學習是多方面的，不一定要使用文字。學生在讀寫方面有困難，我們一方面可以幫助他們克服困難，另一方面可以避重就輕，讓他們以其他形式學習和評估。最重要的是讓他們愉快地學習！

如何教導學生認字？

1. 加強學生對中文字部首、偏旁的認識，例如：

• 從部首猜字義

• 從偏旁記字音

2. 拆字(word-i n-word)，例如：

明 = 日+月  

蝴 = 虫+古+月 或 虫+胡  

3. 將文字圖像化，例如：

日

水

Bed

 4. 利用兒歌和謎語學生字，例如：

• 一面是硬，一面是軟，硬的好砌牆，軟的好做鞋。（猜一字）

• 一隻狗，兩個口；誰遇牠，誰發愁。（猜一字）

5. 把每周所學的生詞張貼在課室；

6. 採用多種感官學習法，透過視覺、聽覺、觸覺等來記字。例如鼓勵學生閱讀附有錄音帶的圖書，一邊看書，一邊收聽錄音帶；

7. 進行伴讀(paired reading)，以提高學生的閱讀興趣， 並幫助他們熟習已學過的詞彙；及

8. 避免過量或重複的抄寫和背誦。

如何教導學生抄寫？

1. 基本訓練

• 透過剪貼、連點、連線等活動， 加強手眼的協調；

• 線條練習：

• 利用筆膠改善執筆的方法；

• 利用自製「間隔尺」， 幫助學生在書寫時，保持字與字間的適當距離；及

• 若學生在小肌肉協調方面有困難， 可建議家長尋求職業治療師的幫助。

2. 掌握字形

• 利用大、中、小的方格， 幫助學生控制運筆及逐步將字體縮細；

• 協助學生掌握字形架構的規律， 例如：
  上下 ( 昌 冒 )　　　左右 ( 林 明 )
  外內 ( 回 區 )　　　品字形 ( 森 蟲 )

• 用不同的顏色筆來突出字體的某部分或筆畫， 使學生倍加注意；及

• 用記號(如紅點、箭咀等)提示學生寫字的落筆位置。

3. 多種感官學習

4. 課堂調適

• 減少學生抄寫的份量， 例如只抄寫課文其中一段或常用的詞彙；

• 為減少學生從黑板抄寫時所遇到的困難， 教師應採用較大的字體， 並留意字與字之間要有適當距離；

• 容許學生以其他方式作答， 如重組句子時以數目字顯示， 回答理解題時把課文適當的部分圈起來等；

• 容許學生把要抄寫的資料影印， 或由同學利用炭紙為他們多預備一份；及

• 容許學生利用電腦，甚至一些聽寫軟件處理文字，代替抄寫。

如何教導學生默書？

1. 給予較長的默書時間；

2. 酌量減少默書的份量；

3. 提早給予默書範圍；

4. 默書範圍可包括部分已學過的詞語，以減輕難度；

5. 鼓勵學生訂立個人的目標， 求取進步；

6. 採用「每日評估、記錄及施教」的方法：

選擇5-10 個詞語， 每天替學生進行約十五分鐘的「讀、默、寫」練習， 待他/ 她熟悉該組詞語後， 才訂立新的學習目標， 按部就班地加強識字能力。

7. 教授學生「Look, Say, Cover, Write, Check」的溫習方法：

（看一看 → 唸出來 → 把字蓋著 → 寫一遍 → 對一對）的方法預備默書；

8. 默詞語時， 要給予例句， 如「寒冷 - 冬天天氣寒冷」；

9. 批改默書時用給分制以取代常用的扣分法，每默對一個字，可得一定的分數；及

10. 減少改正次數，集中改正部分詞語。

本文取材自香港教育統籌局(2000)《幫助有特殊學習困難的學童-教學建議》。