讀寫障礙的困惑
自John升讀小學後，功課量日漸增加，家長發現每次要他「坐定定」完成功課時，都幾乎軟硬兼施；即使能勉強令他開始做功課，都要花上好一段時間查閱：不論是書寫中文或英文，John 都是寫得錯漏百出，東歪西倒，例如常調亂英文字母（如將「d」寫成「b」），或寫錯一些字形近似的中文字（如將「明」寫作「朋」等）。媽媽為了他不會被老師責罰，只好捉著他的小手，逼他跟著自己的筆劃寫字，結果讓雙方都感到疲累不已，繼而亦影響到親子關係。
John父母最終讓兒子接受評估，證實他患有「讀寫障礙」。
在精神科醫學中，「特殊學習困難」(specific learning difficulties) 通常泛指一系列學習異常表現，其中包括學習障礙、溝通障礙、動作技巧障礙等。在學習障礙中，可細分為「語言障礙」、「數學運用障礙」及「讀寫障礙」等。當中最普遍為讀寫障礙，約佔學習障礙問題患者的80%。
5歲或以上 方可做評估
讀寫障礙可分為「閱讀」及「書寫」兩方面，閱讀障礙的徵狀包括：文字分辨能力較弱、詞句理解能力較差及閱讀速度較慢；而書寫障礙較常會表現於字形控制困難、寫速緩慢及文法錯誤等。
臨牀上，不時有家長過分憂慮年幼孩子有讀寫障礙問題而急於作評估。然而，根據醫學指引，現時讀寫障礙評估只適用於5至6 歲或以上的兒童，若部份幼童的讀寫能力未如期望，可能只是發展未成熟。
相反，一旦證實孩子患有讀寫障礙問題，家長需與校方保持緊密聯繫。現時，這類個案的家長可先接受的提高孩子學習效率的簡單訓練，而校方則在教材及課程上提供學習支援，如額外講解中文字部首的意義、放大英文字母的寫法等，使他們可循序漸進地學習。
30% ADHD童 同時患讀障
一般而言，讀寫障礙主要影響與文字相關的科目，如、中英文的讀寫及理解能力等，數學科有時亦因而受影響。雖然讀寫障礙問題至今仍未有藥物治療，但臨床上，同時出現讀寫障礙的ADHD（專注力不足/過度活躍症）兒童患者約有30%。因此，若家長發現子女出現類似徵狀時，除處理障礙問題外，亦建議進行精神科醫生的檢查。若確診同時患上ADHD，可及早接受藥物治療及行為訓練，改善他們的專注力，提高學習效率。
