如何運用多感官教學？

作者：鄭君璧　資深特殊教育老師
最後更新： 10/09/2014

前言：本人曾經教過中國四大發明，如果純粹用說話講解，學生一定會覺得沉悶。即使讓學生觀看有關四大發明的電視節目，活動亦比較單向，學生的興趣始終不大。

最後，我嘗試教教學生親手製作「四大發明」。四大發明中，除了火藥，三大發明-紙張、指南針和印刷術都可以親手造的。學生的學習反應和效果如何？當然非常好，因為可以寓遊戲於學習嘛。最後，學生更拿親手製作的指南魚、再造紙和薯印作展覽呢！

平日我們多以視覺和聽覺進行學習。我們運用視覺閱讀書籍，運用聽覺聆聽老師的講課。其實，除了視覺和聽覺以外，我們還可以運用其他觸覺去學習。我們相信運用多感官學習，學習效果會更理想。

什麼是「多感官教學」？

我們的感覺器官分布在我們身體的每一個角落，例如視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等。這些感官都和我們的大腦神經緊密地連繫，各個感覺器官會把外界訊息傳送到大腦，大腦會把來自各個器官的訊息解碼及整理，並作出反應和學習。

「多感官教學法」是幫助學生透過互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」等都動員和配合起來，更有效地學習。

資料來源：香港教育局（2005）

一個學習內容，例如學習「聽」字，老師可首先引導孩子找出這個字的各個部件 (視覺學習)，再著他唸出來：「耳王十四一心」(以加強聽覺記憶)。於是，「聽」字的訊息分別由視覺和聽覺傳送至大腦，並大腦內進行解碼和統整。

然後，學生邊唸邊用手在空中比畫（強化手眼協調記憶），或在紙上臨摹這個字(強化觸覺記憶)。這樣，「聽」字由手和口以動作和語言輸出。

我們相信，這樣的多感官學習過程，比單一的看或單一的聽的學習過程，會有更理想的學習效果。

如何加深學生對學習內容的記憶？

資料來源：香港教育局（2005）

「操練和深化」可以將學習內容(訊息)從短期記憶轉化為長期記憶，加深學生對學習內容(訊息)的印象。

1. 多種感官渠道輸入

要使「操練和深化」有更佳效果，學習內容可以經由多種感官渠道輸入，讓學生從多種感官渠道接收學習內容。

2. 親身經驗學習歷程

老師亦可以讓學生身體力行，親身經驗學習歷程，例如當學生學習環境污染的時候，老師可以帶領學生到環境污染嚴重的地方，親身經歷環境污染。並可以用不同方法，把經歷記錄下來。當然，如果記錄是多感官的，學習效果相信會更理想。

3. 形、音、義相聯結

學習中文字的時候，如果把文字的形、音、義相聯結，會有助學生對中文字的記憶。有關這方面的詳細資料，可參考《如何教導有特殊學習困難的學童認字、抄寫和默書？》。

4. 加強操練的趣味

加強操練的趣味，可有助學生的學習效果，例如可以用分組比賽形式，讓學生重溫學習內容；運用資訊科技系統亦可以增加學習的趣味性。

5. 令資料記憶更突顯、整全和持久

要幫助學生組織和整全資料，令學生對學習內容的印象更深刻。學生要對學習內容融會貫通，知識(資料)才可以持久地存在於學生的記憶中。

多種感官學習活動舉例

動作

孩子在空地上把字的筆畫逐一「走」出來；

孩子用手在空氣中把字的筆畫逐一「寫」出來(大動作要過半身才有效)；

孩子用清水∕墨汁∕水彩把字寫在一張沒有間格的大紙上；及

孩子用泥膠∕磁貼砌字或用手做字形。

觸覺

用手指把字寫在孩子的手掌或背上，然後說出該字或?孩子猜想所寫的是甚麼字；及

孩子用手指把字寫在幼沙∕ 白米∕ 幼鹽∕ 沙紙∕ 絨紙∕ 桌面上。

視覺

利用字卡學習，把字體放大並配以圖畫；及

利用不同的顏色來顯示字體的組成部分。

聽覺

孩子用錄音機錄下自己的聲音，重播再聽；

把要記憶的內容配上音樂；

孩子讀出簡單的字的筆畫如「土」：橫－直－橫；

按孩子的能力，?孩子把字的組成部分逐一讀出來。
例如：「幫」>> 土－土－寸－白－巾或封－帛；
例如：「讀」>> 言－士－四－貝或言－賣；及

孩子跟父母或兄姊朗讀詞語或課文。