如何為肢體傷殘學童作考試調適？

前言：身體弱能學生的體能比較弱，對於進行較精細的活動可能會感到吃力，例如書寫和使用電腦等，學校可以為學生作出調適，使學生可以愉快學習。

教學及考試安排

書寫工具的安排

• 對於手部欠靈活的學生，教師可以根據職業治療師對學生書寫能力及速度的評估、或按自己的觀察，酌量減少課業抄寫的數量。
• 學校可以替肢體傷殘學生安排合適的書寫工具，例如電腦、大格簿、特製的書寫夾板、防滑桌面、特製有塑膠圈的粗筆等，以配合他們的需要。

測驗、考試的安排

• 於校內測驗或考試時，學校可因應肢體傷殘學生書寫能力及速度的限制，合理地調整學生所需要的作答時間，或給予學生中段休息，確保肢體傷殘學生也能展示他們的真正能力。
• 由於不同科目的作答方式或書寫要求並不相同，學生所需的時間調整或特別安排會有差別。
• 關於學生所需的考試時間，教師除了根據一直以來的觀察外，亦可透過學生的主診醫生轉介，請職業治療師替學生評估書寫能力及速度作為參考，以決定所需的時間。
• 肢體傷殘學生如參加公開考試，香港考試及評核局會替他們進行評估以決定所需的考試安排，有關資料可參考該局網站（http://www.hkeaa.edu.hk）。（參考附件）

評估模式

• 對於手部欠靈活的學生，書寫其實很乏力，教師宜彈性處理學生提交作業或應考的模式。例如：可以按情況容許學生以口述方式代替書寫部分作業或回答部分考試題目。
• 由於學生的書寫能力欠佳，教師可因應他們的情況，讓他們隔行、隔格書寫和體諒他們字體不端正。

學業評核標準

• 評核肢體傷殘學生的校內學業成績時，學校宜因應學生的能力及限制，適當地調整評核的標準。舉例來說：由於手部協調差/弱的學生不能靈活運用繪圖尺，教師可多體諒他們繪圖不及其他學生整齊。

（附件）

肢體傷殘學生的評估調適

(A) 訂定評估調適的程序建議：

1. 教師觀察有關學生的特殊學習需要。例如：寫字吃力、速度緩慢等。
2. 教師為有關學生作出基準測試。例如：書寫速度測試。
3. 教師與家長開會面談，商討學生所需要的評估調適 / 特別考試安排。
4. 教師為學生作出評估調適後，需要定時檢討有關安排。

(B) 評估調適建議：

1. 延長考生應試時間：
   • 注意學生加時需要及書寫耐力
   • 加設中段休息
   • 往洗手間的安排
2. 調適回答模式：
   • 為考生提供特別的答題紙如方格紙、多項選擇答題紙等
   • 考慮讓考生用電腦作答
3. 調適評改考生試卷的建議：
   • 可接受不工整的字體或繪圖
4. 豁免部分考試項目：
   • 例如體育科，某些高難度動作可考慮獲豁免

(C) 其他：

• 安排特別座位安排特別考試場地

原文出版日期：2006年3月13日

本文取材自香港教育統籌局(2004)《融合教育之肢體修殘篇》